¿Qué hace falta para apoyar a los alumnos más allá del aula?
En este episodio del podcast de Bowen Health, el Dr. David Hoffert, superintendente de las Escuelas Comunitarias de Warsaw, se une a Elena De La Cruz Fearnow, administradora de la consulta de Bowen Health en Warsaw, para hablar sobre la creciente relación entre el éxito de los alumnos y el acceso a la atención de salud mental.
Desde identificar las necesidades no cubiertas en los colegios locales hasta forjar alianzas más sólidas que apoyen a los alumnos y a las familias, este debate analiza cómo las comunidades pueden colaborar para eliminar barreras y crear oportunidades que permitan a los jóvenes desarrollarse plenamente.
Tanto si eres padre o madre, educador, líder comunitario o, simplemente, te apasiona el bienestar de los jóvenes, este episodio ofrece una valiosa perspectiva sobre el poder de la colaboración y la atención integral a la persona.
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Bienvenidos al podcast de Bowen Health.
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Soy Tess Ottenweller, vicepresidenta de servicios intensivos de Bowen Health.
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Hoy vamos a hablar de algo que afecta a todas las familias y a todos los alumnos: garantizar que los niños tengan acceso al apoyo que necesitan para desarrollarse plenamente.
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Sabemos que los alumnos que gozan de buena salud aprenden mejor, establecen relaciones más sólidas y tienen más posibilidades de alcanzar todo su potencial.
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Por eso me hace tanta ilusión hablar de una colaboración innovadora entre las Escuelas Comunitarias de Varsovia y Bowen Health, que está ayudando a las familias a acceder a los servicios de una forma cómoda, accesible y centrada en las necesidades de los niños y los padres.
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Hoy me acompañan el doctor David Hoffert, superintendente de las Escuelas Comunitarias de Warsaw, y Elena Delacruz, administradora de la consulta de Bowen Health.
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Gracias a los dos por acompañarme hoy.
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Y antes de entrar en cualquier debate sobre colaboraciones o innovación, me gustaría mucho que nuestros oyentes conocieran a las personas que hay detrás de este trabajo.
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¿Podríais, por favor, presentaros cada uno de vosotros, explicarnos cuál es vuestra función y contarnos un poco qué es lo que más os apasiona a la hora de trabajar con niños y jóvenes?
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Elena, voy a darle una patada para tirarlo.
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Sí, claro que sí.
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Soy Alana Delacruz.
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Soy la administradora de la consulta de Warsaw en Bowen Health.
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Llevo 14 años en Bowen y, como sabes, me encargo de la gestión diaria de la consulta.
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Pero lo que realmente me hace venir cada día y me llena de satisfacción es saber que estamos rompiendo un ciclo, que estamos poniendo en contacto a personas que necesitan ayuda, que somos ese espacio seguro para ellas y que mantenemos siempre en primer plano ese cuidado compasivo.
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Me encanta.
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Muy bien.
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Y el doctor Hoffert.
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Sí.
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Muchísimas gracias por invitarme hoy a este programa.
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Me llamo David Hoffert.
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Soy de cuarta generación de Varsovia, así que me gradué en Varsovia.
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Volví como profesor y entrenador de atletismo en Varsovia, me fui un par de años para ejercer de director y luego volví como subdirector general.
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. Ya van 13 años como superintendente.
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Pues sí, ya he vivido varias vidas como superintendente en mi ciudad natal, lo cual es un gran privilegio.
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Tengo tres hijos, dos de los cuales son adoptados de Etiopía.
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Y, además, a lo largo de estos años también hemos sido padres de acogida y tutores.
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Y, ¿sabes qué?, lo que me motiva es que quiero que todos los alumnos de nuestra comunidad reciban la misma educación que yo puedo ofrecer a mis hijos.
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Y eso es un entorno acogedor, un excelente ambiente curricular que transmite un sentimiento de pertenencia y de comunidad.
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Así que, de nuevo, yo… realmente creo firmemente en eso en la comunidad de Varsovia.
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Y es un auténtico privilegio desempeñar ese cargo.
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Es alucinante, qué historia tan increíble.
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Me alegro muchísimo de que estés aquí.
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. Dado que llevas tanto tiempo en este ámbito, cuéntanos un poco cómo has visto cambiar las necesidades de los estudiantes a lo largo de los años.
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Vaya, ¿sabes qué? Ha cambiado muchísimo.
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Me viene a la mente la planificación estratégica que llevamos a cabo en las Escuelas Comunitarias de Varsovia.
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Y, aunque la declaración de misión se ha mantenido igual, cada versión ha experimentado una transformación.
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Recuerdo el primer grupo en el que participé; tenía un enfoque muy académico. Se trataba, en realidad, de incorporar asignaturas de AP, créditos dobles y mayor rigor; ¿qué podíamos hacer dentro de esa estructura académica?
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Pero creo que, en realidad, el momento en el que me di cuenta de todo fue durante la segunda sesión de planificación estratégica que llevamos a cabo.
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Y eso fue hace unos 10 años.
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Y contamos con la participación de algunos estudiantes en el proceso.
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Y nunca olvidaré que, más o menos a mitad de la jornada, uno de los alumnos se me acercó y me dijo: «Doctor Hoffert, se nos está escapando algo».
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Y dije: «Bueno, ¿qué es lo que se nos escapa?»
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¿Qué nos estamos perdiendo?
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Ya sabes, aquí nos dedicamos a esto: la captación y la retención.
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Estamos trabajando en los aspectos académicos.
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Y ella dijo: «Ya sabes, voy a ser sincera contigo: nosotros, como estudiantes, no estamos bien».
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No estamos bien.
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Hay un aspecto relacionado con la salud mental que va de la mano de esto.
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Y… hablaba con tanta elocuencia, pero creo que se expresaba en nombre de todos sus compañeros.
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Y eso supuso una llamada de atención para todo nuestro grupo al verlo.
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Y dijimos: «Vale, tenemos que cambiar también algunos de los puntos clave aquí».
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¿Cómo se están desarrollando nuestros alumnos en el ámbito social, académico y físico, si los consideramos en su globalidad?
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Y eso significaba, a veces, que teníamos que cambiar nuestro enfoque, asegurarnos de contar con más servicios disponibles y de estar preparados para acoger a aquellos alumnos que, tal vez, sacaran solo sobresalientes en una asignatura y destacaran en todas las asignaturas de AP.
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Pero, sin embargo, había algo que les impedía prosperar.
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Y hemos visto cómo eso sigue creciendo y expandiéndose.
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Personalmente, creo que cada vez es más difícil con toda la tecnología que hay hoy en día.
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Y gran parte de esa tecnología ni siquiera es la que hay en el colegio.
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Se trata de la tecnología que hay en casa, del mundo que hay dentro del móvil, que a veces ni siquiera los padres, como yo, entendemos o, en ocasiones, no queremos entender.
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Eso es lo que ocurre tras esa fachada de estudiantes.
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Solo quiero decir que qué mujer tan increíble o tan valiente, que se atrevió a decir que no estamos bien.
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La verdad es que me ha parecido increíble oírte decir eso.
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Ella dirigió a todo un grupo de adultos —y me refiero a que probablemente éramos entre 50 y 70 en la sala— y todo el mundo se quedó paralizado al instante.
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Y eso cambió por completo la dirección que debíamos tomar como sistema educativo, al dejar claro que no podíamos olvidarnos de esta parte.
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Los aspectos académicos son importantes, pero, a menos que un alumno se desarrolle plenamente a nivel físico, emocional y académico, no se le puede considerar un alumno completo.
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No es una visión completa de la historia desde el punto de vista sanitario.
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¿Tienes algo que añadir sobre algún problema que también estés observando en niños pequeños o adolescentes?
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Sí, claro que sí.
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Vemos muchas cosas, ya sabes, sobre tecnología o sobre qué es la realidad, qué se ve en las redes sociales: emociones intensas, palabras grandilocuentes… Los padres no saben cómo manejar la situación porque, ya sabes, hablan de que cuando yo era pequeño, no decíamos que no nos sentíamos bien.
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Y es que no sé qué hacer.
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Y así surgen esos nuevos momentos en la crianza de los hijos y, ya sabes, como profesionales de la salud mental comunitaria, estamos ahí para animarlos, para ayudarles a dotarse de las herramientas necesarias, para ofrecerles esa atención compasiva y ese cálido abrazo, por así decirlo, y decirles simplemente que no pasa nada por no saberlo todo.
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Por eso estamos aquí.
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Lo sabemos, y podemos ayudarte; lo haremos juntos.
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Ya sabes, todos formamos parte de este equipo.
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La escuela somos nosotros.
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Queremos seguridad.
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Queremos que estéis en un entorno seguro, que vuestros hijos puedan hacer todo lo que quieran y se sientan bien por dentro.
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Así que déjanos ayudarte en este camino.
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Cuéntanos un poco qué está haciendo Bowen Health para reforzar la colaboración con los colegios.
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Sí, claro que sí.
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En estos momentos contamos con un programa de ayuda a los estudiantes, por lo que eliminamos esas barreras.
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Si, ya sabes, hay algún obstáculo económico o algo así, tenemos un acuerdo con los colegios para ofrecerles estas sesiones.
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Así que ahí hay ayuda inmediata.
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Ya lo tenemos.
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Disponemos de cuestionarios de evaluación que utilizamos para ayudar a determinar, ya sabes, cuándo fue la última vez que fuiste al dentista o te hiciste un reconocimiento médico.
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Contamos con todas estas iniciativas, como el Centro de Bienvenida que tenemos en colaboración con las Escuelas Comunitarias de Warsaw, y esa conexión optimizada entre ellos y nosotros para que esas familias —y, por tanto, los alumnos— reciban rápidamente la ayuda que necesitan.
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Porque, como todos sabemos, cuanto antes podamos iniciar el tratamiento, más rápido y con mayor probabilidad obtendremos un resultado positivo, que es lo que realmente todos deseamos.
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Queremos que todo el mundo vea las ventajas que esto ofrece.
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Suena genial.
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Doctor Hofford, le devuelvo la palabra.
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Cuéntanos un poco por qué es importante para ti asegurarte de que existan colaboraciones para tus alumnos.
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Ya sabes, llevamos mucho tiempo colaborando con el Bowen Center y hemos visto cómo ha ido creciendo.
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El programa de asistencia al alumnado y el programa de asistencia al personal, porque no se trata solo de los alumnos; ya sabes, en una profesión tan estresante como la docencia, nuestros empleados también necesitan ayuda.
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Pero probablemente uno de los cambios más importantes que he visto en estos últimos años es que Bowen Health también se ha adentrado en el ámbito de la salud física, lo cual me parece increíblemente importante, porque a veces puede resultar abrumador tener que lidiar con múltiples frentes a la vez.
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Y bueno, quiero decir, si vas a un profesional de la salud física por una cosa, al dentista por otra y a un terapeuta de salud mental por una tercera, a veces esas cosas se pierden de vista y puede parecer que es demasiado.
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Pero si vas, digamos, porque quizá necesites un poco de ayuda psicológica, ahora se ve que, de nuevo, también necesitas asistencia dental.
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Es una cualidad muy importante.
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Es muy difícil encontrar dentistas, sobre todo cuando aceptan pacientes de Medicaid, y que Boeing Health pueda intervenir y decir: «Mira, ¿sabes qué? Entendemos que el hecho de tener problemas físicos te está afectando a tus estudios, ¿vale?».
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Y es posible que lo que está pasando te esté causando incluso algún tipo de trauma psicológico o angustia, porque te da miedo el aspecto que provoca ese problema dental.
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Así que poder combinar todo eso y decir: «¿Sabes qué? En esto tenemos en cuenta al niño en su totalidad».
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Ahí es donde esa colaboración en materia de salud ósea ha despegado de verdad.
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Otro aspecto positivo de estas colaboraciones es el carácter proactivo que las caracteriza.
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Cuando hablamos de nuestro programa de asistencia a los alumnos, a veces se trata de detectar problemas antes de que se hagan evidentes, antes de que se manifiesten externamente, sobre todo en el colegio.
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Ya sabes, puede que haya algo que se note en casa o algo que se note en el colegio.
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Pero el hecho de poder profundizar más con Bowen Center Health y poder identificar esos comportamientos proactivos antes de que se manifiesten otros problemas más adelante resulta de gran ayuda para los estudiantes.
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Así que, cuando hables con Tracy más tarde, estoy seguro de que te hablará del centro de bienvenida.
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Es de vital importancia poder fomentar en los alumnos una actitud proactiva y un cuidado proactivo.
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Por desgracia, en mi trabajo, muchas veces me entero de lo que ha pasado cuando ya es demasiado tarde.
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Son los padres que vienen y dicen: «Ojalá hubiera tomado la iniciativa en esto».
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Ojalá hubiera visto las señales de alerta.
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Ojalá la escuela hubiera enviado, ya sabes, algún tipo de aviso a los padres.
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La mayoría de las veces decimos: «Oye, lo hicimos», pero ellos respondían: «Pero en aquel momento no nos parecía relevante».
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Ya sabes, nosotros… no nos dimos cuenta de que esas cosas estaban pasando y ocurriendo con nuestros hijos.
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Así que iniciativas como el centro de bienvenida son, son una forma de actuar de forma proactiva.
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Hola, aquí tienes los recursos de los que disponemos.
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¿Sabes qué? Puede que ahora mismo no los necesites, pero guardemos esto en el «armario del conocimiento» y tengamos presente que está ahí para el futuro.
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Estos son los recursos de los que disponemos y que pueden complementarse entre sí.
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Pienso en tantas historias diferentes que hemos visto dentro de los colegios, porque a veces la cuestión es simplemente: ¿a quién puedes acudir en distintas circunstancias?
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Y me viene a la mente un caso del año pasado; se trataba de un problema dental que impedía que un niño pudiera aprender.
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Y fue un compañero del programa extraescolar quien llamó y preguntó: «¿Adónde tengo que ir?».
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Y dije: «¿Sabes qué?».
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Acude a Tracy en el Centro de Bienvenida.
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Fueron a ver a Tracy al Centro de Bienvenida y Tracy les dijo: «Id a Bowen Health y vamos a solucionar esto».
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Una semana después, se completó el tratamiento dental.
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El alumno volvió lleno de energía, con una gran sonrisa en la cara, dispuesto a aprender, y eso ya lo sabes.
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Quedó patente que la gente se preocupaba, que las organizaciones se preocupaban, ya fueran las Escuelas Comunitarias de Varsovia o Bowen Health, y que se les trataba con el respeto que se merecían.
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Y eso es lo que hace que ese tipo de colaboraciones sean tan importantes.
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No se trata de algo puntual, sino de una colaboración que no deja de crecer.
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Has dicho tantas cosas ahí que me gustaría destacar algunas.
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Y uno de ellos es el Centro de Bienvenida.
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Sé que Tracy estará más tarde para hablar con más detalle sobre el Centro de Bienvenida, pero ¿podrías ofrecernos una breve descripción general, ya que puede que haya oyentes que no tengan ni idea de lo que significa?
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Sí.
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¿Sabes qué?
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En realidad, esto surgió de una idea.
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Y yo le doy todo el mérito a Tracy Akers, que era nuestra enfermera jefe aquí, en las Escuelas Comunitarias de Warsaw.
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Y esta fue su visión.
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Sí, sí, en realidad ya han pasado casi 10 años.
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Sí.
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Me llevó a otro sistema escolar y me dijo: «Tienes que ver esto».
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Tienes que ver cómo lo hacen, porque era un servicio integral: tanto para la inscripción como para la colaboración de las organizaciones comunitarias; una vez más, hay una persona que cuenta con esa base de conocimientos.
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Y es esa primera impresión la que tienes cuando acabas de llegar a la ciudad, cuando tu familia está aquí y quizá te sientas un poco incómodo, pero dices: «Oye, ¿sabes qué?».
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Estamos aquí para ofrecer servicios de atención física, servicios de salud mental, servicios de matriculación escolar y para resolver cualquier duda que tengáis; estamos aquí para lo que necesitéis.
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Nos llevó unos años desarrollarlo.
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La pandemia se interpuso, lo que ralentizó un poco varias cosas.
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Y, de hecho, la pandemia permitió acceder a lo que aquí en Indiana se conoce como «fondos para la salud».
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Y en cuanto supimos que esos dólares iban a estar disponibles, dijimos: «¡Vaya!, este es el tipo de vínculo que necesitamos entre nuestros colegios».
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Bowen Health y otras organizaciones de la comunidad sin ánimo de lucro que se esfuerzan por garantizar que los niños tengan éxito, independientemente de su origen o de su situación socioeconómica.
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Estos son los recursos que hay disponibles.
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Así que Tracy lo estaba mirando, y recuerdo el día en que le pregunté: «¿Te gustaría encargarte de esto?».
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Y, de verdad, se le iluminó la cara porque dijo: «Este es mi sueño».
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Ya sabes, esto es algo en lo que llevo años trabajando y que quería ver en un sistema escolar como el de las Escuelas Comunitarias de Warsaw.
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Y así pudimos colaborar con esa organización para ponerla en marcha.
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Ahora cuenta con otros aspectos que lo complementan, pero realmente es un punto de referencia de primera para los padres cuando tienen dudas, cuando simplemente se preguntan qué camino deben tomar o cómo pueden participar, lo cual es muy importante porque, en realidad, no existe un manual de instrucciones para los padres.
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Oye, si esto, entonces aquello; si esto, entonces aquello.
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Así que lo necesitamos.
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Otra de las cosas sobre las que me gustaría que te extendieras un poco más es que, aunque ya hemos hablado un poco sobre la colaboración entre los colegios y Bowen, no dejas de mencionar a los padres, y sé que son un socio fundamental en todo esto.
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Cuéntanos un poco qué papel desempeñan los padres.
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Los padres deben desempeñar el papel más importante; ya sabes, cuando vemos a sus hijos, nosotros, los profesores, somos los segundos que más tiempo pasamos con ellos.
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Son los padres quienes más los ven.
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Y por eso esa colaboración es tan importante.
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Ya sabes, hay… hay tantos caminos diferentes por los que podríamos ir con esto, porque ya he comentado que probablemente uno de los mayores cambios ha sido la tecnología.
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Ya sabes, cuando mi generación era pequeña, no teníamos móviles.
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Yo… todavía recuerdo cuando vi aparecer el primer móvil en el colegio y pensé: «Vaya, qué buscapersonas más chulo».
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Ya sabes, no vas a llevar un buscapersonas y ellos te dicen: «Eso no es un buscapersonas».
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Eso es un móvil.
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Y ya sabes, hemos pasado de pulsar un botón y enviar mensajes de texto a la conversión de texto a voz… Ya sabes, tienes tanto poder en la palma de tu mano que puede usarse para el bien, pero también hay mucho poder que puede usarse para el mal, y las redes sociales.
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Yo, yo... siempre recordaremos a uno de nuestros directores, uno de nuestros directores más veteranos, que decía: «Dave, yo siempre solía tener un 2 por 1».
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Y eso fue cuando alguien le dijo algo negativo a un niño de primaria.
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Les daría dos resultados positivos y se irían sonriendo.
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Y dijo: «Ya sabes, hoy en día es muy difícil con la tecnología porque, para empezar, no puedo ver lo negativo que se ha dicho ni siquiera entenderlo».
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Y, en segundo lugar, se ha multiplicado por tantas vías diferentes porque, si se trata de una publicación en redes sociales, puede que la vean 1.000 personas.
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Y si sigo teniendo la proporción de 2 a 1, ¿cómo le doy 2000 elogios a un alumno?
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¿Cómo lo hago?
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¿Y cómo se traduce eso para cada alumno?
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Es ahí donde los padres tienen que desempeñar ese papel activo.
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Muchas veces los padres me han preguntado: «Pero, ¿de verdad debería invadir su privacidad?».
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Y yo pienso: «Pero si tienen 10 años».
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Sí, ¿sabes qué?
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Tienen 11, 12 y 16 años.
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Aunque tengan 18 años, puede que no parezca que lo quieran, pero la realidad es que sí que desean algo de esa estructura.
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Sí que quieren que se instalen algunas de esas barreras de seguridad.
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Y a veces son simplemente los padres los que hacen preguntas.
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Ya sabes, hice algo sencillo con mis alumnos e intento hacerlo también con otros alumnos que veo que incluso se pasan por nuestra oficina central al final del día.
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Siempre los miro y les pregunto: «¿Qué nota os habéis sacado hoy?».
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Muchas veces empiezas a hacerte una idea de cuál es su nivel habitual de notas, porque llegan y me dicen: «Hoy he sacado un AB», y yo pienso: «Vale, hoy ha sido un AB, ayer también fue un AB».
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A ver qué nos depara el mañana, a ver qué nos depara el mañana.
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Y cuando entran y dicen que hoy ha sido un «AB plus», yo digo: «Excelente, excelente».
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Hemos subido puestos.
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¿Por qué se le ha otorgado la calificación «AB+»?
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Así que solo es un tema para romper el hielo.
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Ya sabes, del mismo modo, si dicen: «¡Ay, Dios mío! Hoy ha sido un desastre, ¿qué ha pasado, qué ha pasado?».
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Ya sabes, muchas veces eso tiene más impacto que preguntar «¿qué tal te ha ido el día?».
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Y no sé cómo serán tus hijos, pero los míos siempre me decían lo mismo.
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Vale, bien, genial.
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Oye, si de verdad quieres que me deshaga de ti, te diré que ha sido absolutamente maravilloso.
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Pero ya sabes, cuando tienes que darles un punto de partida y decirles: «Dime la nota de ese día y por qué es esa nota».
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Ya sabes, de repente tienen que empezar a abrirse y es entonces cuando empiezan a contar historias del tipo: «Hoy ha sido un día genial porque he sacado un notable bajo en el examen para el que me he esforzado mucho».
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Me ha ido muy bien en el recreo.
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Un amigo me ayudó a levantarme.
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Oye, espero que hoy sea otro quien abra su taquilla.
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O si fue algo negativo, ya sabes, no creo que esa persona quisiera decir eso, pero, madre mía, ¿sabes qué?
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Me sentía tan mal como era posible.
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Y, una vez más, te brinda la oportunidad de convertirte en alguien capaz de resolver problemas.
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Así que, para los padres, no tiene por qué ser algo mágico.
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Muchas veces solo hay que involucrarse lo suficiente para descubrir qué es lo que hace que un alumno, un adolescente, empiece a compartir un poco más sobre los éxitos o los retos del día.
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Me encanta porque es una herramienta fantástica que puede utilizar tanto el personal del colegio como los padres, ya que estos sí quieren participar, pero a veces simplemente no saben cómo, o se encuentran en la encrucijada de cómo establecer límites saludables con respecto a las redes sociales y la tecnología, y al mismo tiempo gestionar el conflicto constante que eso puede acarrear.
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Así que eso es algo realmente complicado de manejar para los padres.
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¡Madre mía!
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Entonces, Alana, ¿tienes alguna otra estrategia de las que hablamos en Bowen Health para que los padres se enfrenten a la incomodidad?
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Sí, lo que quiero decir con eso es que tengáis curiosidad; ya sabéis, cualquier padre, madre, tutor o cuidador que esté escuchando, que tenga curiosidad, que se interese y que pregunte, porque queréis saberlo y, al igual que yo, quizá no sepáis qué hay ahí fuera ni cómo está cambiando todo.
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Así que muestra curiosidad cuando notes ese tipo de señales relacionadas con la crianza de los hijos; si te apetece hablar de ello, pregunta más, no te cortes, pregunta.
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Y luego, cuando llegas a ese punto en el que piensas: «Vale, han dicho algo» o, ya sabes, te salta una alarma y no sabes qué hacer a continuación, ahí es cuando recurres a tus expertos en la materia; ya sabes, es cuando vas a las reuniones de padres y profesores y le preguntas al profesor: «mi hijo ha dicho esto, ¿y qué significa eso? ¿Qué debería hacer?»
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O, ya sabes, ve a ver a su terapeuta o, si sabes quién es, pregúntale; hablamos de ello a menudo, ya sabes, los padres, los cuidadores… ellos, ya sabes, aman de verdad y quieren hacer lo mejor.
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Y no hay ningún manual sobre cómo criar a una persona.
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Y todos queremos hacer un trabajo fantástico.
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Pero nadie tiene todas las respuestas.
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Así que busca a quienes sí tengan las respuestas.
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Y que te quiten parte de esa carga para darte las herramientas necesarias.
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Me encanta todo lo que acabas de decir.
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Y quiero volver sobre algo que has mencionado.
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Y, en realidad, es esa sensación de incomodidad.
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¿Y qué pasa si un niño dice que no se encuentra bien?
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Me está costando mucho.
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¿Qué deben hacer los padres a continuación si no están al tanto de cuestiones relacionadas con la salud ósea, algo que podría ocurrir en el colegio?
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¿Qué les recomendamos a los padres que hagan?
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Bueno, no puedo hablar en nombre de todos los colegios, pero sí que puedo hablar en nombre de las Escuelas Comunitarias de Varsovia.
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Es uno de los aspectos más destacados de Bowen Health y de la colaboración que mantenemos.
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Y sé que hay otros profesionales de la salud mental en distintos sistemas escolares y en todo el país.
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Pero en nuestro caso ha sido Bowen Health, porque así podemos reunir a los padres y decirles: «Mirad, esta es la realidad».
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Aquí tienes la colaboración entre el colegio, Bowen Health y la familia.
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Así que se crea un triángulo bien definido en lugar de una simple línea recta de, ya sabes, esos servicios que no podemos ofrecer.
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Parece que estáis pasando por un mal momento como familia o que el niño está pasando por un mal momento, y ¿sabes qué? Puede que simplemente necesite a alguien con quien hablar.
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Puede que sea una sola visita, puede que sean dos, o puede que sea algo que requiera un poco más de ayuda.
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Y ahí es donde entra en juego nuestro programa de ayuda a los alumnos como sistema educativo.
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Creemos tanto en ello que trabajamos y colaboramos con Bowen Health para que cada estudiante pueda disfrutar de numerosas visitas gratuitas, ya que no queremos que esto suponga una carga económica.
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Queremos que lo entiendan.
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Y hay ocasiones en las que, incluso gracias a esta estupenda colaboración, podemos llamar y decir: «Oye, se nos han acabado esas visitas gratuitas».
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¿Qué podemos hacer para que el alumno siga adelante?
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Porque entendemos que supone un compromiso económico.
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Entendemos que puede haber algunos obstáculos en este asunto.
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¿Qué podemos hacer?
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Pero el padre tiene que decir que, dentro de esto, el padre está trabajando directamente en ello.
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Están terminando la emisión.
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Ya sabes, dependiendo de lo que los padres quieran que la escuela les comunique, hay ocasiones en las que, como centro educativo, simplemente les facilitamos toda la información.
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Y, de nuevo, ya sabes, esto es cosa de los padres.
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Por otra parte, en Bowen Health hay otras ocasiones en las que el padre o la madre dice: «Mira, ¿sabes qué? Mi hijo necesita ayuda en el colegio».
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Así pues, podría tratarse de un formador especializado, incluso del Bowen Center, que acuda al centro y trabaje con el alumno en el aula, en el entorno educativo.
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Y eso mantiene ese triángulo muy sólido y sirve de apoyo al colegio, al alumno y a la familia.
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Sí.
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Es un aspecto muy importante, porque realmente refuerza la idea de que son los padres quienes llevan las riendas en este asunto.
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Así que, cuando el colegio pueda derivar a un alumno o hablemos de programas de ayuda al alumno, eso no ocurre sin que los padres digan: «Sí, quiero que se haga».
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¿Es correcto?
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Sí, claro que sí.
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Ya sabes, los profesores acuden a los orientadores, ven lo que está pasando, pero en realidad se trata de que los padres participen, explicando lo que ven, lo que les animarían a hacer, analizando quizá los obstáculos con los que podrían encontrarse los padres al compartirlo, y que el colegio les diga: «Vamos a superar esos obstáculos por vosotros, porque estamos de vuestro lado en esto».
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Te estamos animando.
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Y bueno, pues esta es la colaboración que tenemos con Bowen.
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Y así, los padres o los tutores, ya sabes, ese sistema de apoyo familiar acompaña al alumno, y es mucho.
23:28
Es mucho.
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Y ahí tienes a ese representante de Bowen Health que se sienta contigo y te lo explica todo.
23:33
Ya sabes, así es como se va a sentir.
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Esto es lo que sabes que van a vivir tu alumno y su familia.
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Además, aquí se garantiza la confidencialidad, ya que la confianza es fundamental en estos momentos.
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Y, como ya sabes, podemos seguir colaborando con los colegios si eso es lo que deseas como padre, madre, tutor o cuidador; es tu derecho.
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Y puedes hacerlo si quieres.
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Por eso les enseñamos y hacemos hincapié en esa responsabilidad y en el derecho que tienen a conceder o denegar el acceso.
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Y cuando nos dan acceso, o si deciden hacerlo, ya sabes, entonces continuamos con ese triángulo, por así decirlo, de: sí, vienen, sí, reciben servicios, sí, quieren hacer estas cosas.
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Esto es lo que recomendamos.
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¿Podríamos incorporar a esa persona en el colegio para que ayude con las habilidades cotidianas, ya sabes, ya sea para trabajar en la concentración en las tareas o cualquier cosa por el estilo, comportamientos importantes, momentos clave, como que estamos aquí juntos?
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Y, como padre o madre que cuida de un hijo, ya sabes que no estás solo en esto.
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Ya sabes, la escuela está aquí, tus defensores de la salud mental están aquí.
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Cualquiera que quieras incorporar al equipo está aquí.
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Y queremos que el triángulo sea lo más grande posible.
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Y, si he entendido bien, si soy padre o madre y quiero que mi hijo acuda a recibir servicios en «Bone Health», la derivación la ha hecho el colegio.
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Quizás la enfermera del colegio se entere de eso más adelante.
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Quizás quiera compartir ciertas cosas con el colegio, pero no todo.
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¿Puedo indicar cuáles son los trabajos que quiero compartir con nuestro colegio y cuáles prefiero mantener en privado?
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Sí, claro que sí.
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Es decir, podría haber estudiantes escuchando o cualquier persona, en realidad.
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Por eso es importante que sepas que te toca elegir.
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¿Solo quieres informar a tu colegio de que van a asistir y que podemos compartir los datos de asistencia?
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Solo quiero que sepan que este es mi plan de seguridad y que no pasa nada.
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Quiero que lo sepan todo porque quiero que formen parte de ello.
25:27
Genial.
25:28
Podemos hacerlo.
25:28
No quiero que sepan nada.
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No pasa nada.
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Esa es tu decisión.
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La confianza es fundamental en tu tratamiento.
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Y, sinceramente, todos estamos de acuerdo en eso.
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Si eso te hace sentir más seguro, todos vamos a decir que sí, no hay problema.
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Sé que se nos está acabando el tiempo, pero antes de terminar, me gustaría preguntarte, Elena: ¿qué es lo más importante que te gustaría que supieran todos los padres que nos están escuchando?
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Me gustaría que me escucharan todos los padres, cuidadores y, en definitiva, todos aquellos seres queridos que tengan un hijo o, por así decirlo, un estudiante.
25:56
Quiero que sepan que estamos todos juntos en esto.
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Nadie tiene todas las respuestas.
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No dudes en pedir ayuda cuando lo necesites.
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Siempre hay alguien que conoce a alguien o tiene ese contacto y quiere ayudarte.
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Espero que, ya sabes, a medida que sigamos creciendo y te encuentres en estos momentos, pienses: «Voy a llamar a esta persona ahora mismo porque necesito ayuda y sé que ella me puede dar la respuesta».
26:22
¡Genial!
26:22
Bueno, doctor Hoffer, ha sido un placer hablar con usted hoy.
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Y, sencillamente, la compasión y el deseo de mejorar la vida de los alumnos de la comunidad.
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Es que es contagioso.
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Tienes la palabra.
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Si hay algún otro superintendente o responsable escolar que esté escuchando, ¿tienes algún mensaje para ellos?
26:42
Claro.
26:42
Para nosotros, ¿sabes qué?, en las Escuelas Comunitarias de Varsovia, el tema ha sido la salud ósea.
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Para otras comunidades.
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Lo que te recomiendo es que busques información sobre la salud ósea.
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Si no es la salud ósea en sí misma, algo parecido a eso.
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Esto es algo en lo que los colegios pueden colaborar con los padres.
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Esta es una forma en la que los centros educativos pueden apoyar a nuestros alumnos.
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Si no hacemos esto, no estamos cumpliendo nuestra misión.
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Ya sabes, esta es una forma de participar de manera activa y proactiva en la vida de nuestros alumnos, ayudándoles a dar lo mejor de sí mismos.
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Merece la pena la inversión, merece la pena el tiempo y merece la pena el esfuerzo adicional para poder ver cómo los alumnos alcanzan el éxito, y para ello se necesitan ese tipo de colaboraciones con la comunidad.
27:27
¿Qué es lo que te motiva a seguir haciendo este trabajo cada día o qué es lo que te ilusiona del futuro de estos alumnos?
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¿Sabes qué? A esta generación, a veces, se le juzga injustamente.
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Ya sabes, eso de «esta generación no pise mi jardín», o ya sabes, que todos ellos, ya sabes, que no están bien, que no tienen éxito.
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Se ve exactamente lo contrario.
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Ya sabes, todo el mundo pasa por una etapa de crecimiento.
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La adolescencia puede ser dura, puede ser complicada, puede ser gratificante, puede ser todo lo anterior, pero estos son los futuros líderes que tenemos.
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Esta es la próxima generación.
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Queremos que estén bien, tanto física como emocional, mental y académicamente, en todos los aspectos.
28:10
Queremos que prosperen porque serán nuestros próximos líderes.
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Y cuando los observamos, así es como están resultando estos estudiantes.
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A veces solo necesitan un poco más de ánimo, un poco más de ayuda y aprender a gestionar sus emociones, su salud mental o incluso a cuidarse físicamente.
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Y, por eso, poder contar con ayuda a lo largo del camino por parte de organizaciones como Bone Health, y disponer de servicios como nuestro centro de acogida… Todo el mundo quiere sentirse parte de algo.
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Así que, una vez más, esperemos que esto les sirva para empezar con buen pie.
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Y eso es lo emocionante que se vislumbra de cara al futuro.
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Esto me hace sentir muy bien como madre, el simple hecho de escucharos a los dos, que sois adultos de confianza para los niños y estáis haciendo cosas increíbles.
28:56
Muchísimas gracias por acompañarnos hoy.
28:59
Espero que nuestros oyentes se lleven algunas ideas de este podcast de hoy.
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Y sabemos que los alumnos de hoy en día se enfrentan a diversos retos y que está bien que las familias busquen ayuda cuando la necesiten.
29:12
Los padres siguen siendo el eje central de esa colaboración.
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Los servicios solo se prestan con la participación y el consentimiento de los padres.
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Las familias siempre deben sentirse capacitadas para tomar las decisiones que sean adecuadas para sus hijos.
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Así que no te olvides de acompañarnos en la segunda parte de esta conversación, en la que hablaremos con nuestro responsable de salud escolar.
29:29
Tracy y Elena volverán a acompañarnos para hablar del impacto diario de nuestra colaboración, y podremos conocer más detalles sobre el Welcome Centre.
29:37
Gracias por escuchar el podcast de Bowen Health.
29:39
Hasta luego, cuídate.
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